第109章

&esp;&esp;阵基说，它升级需要吸收的，是学生们努力学习时释放出的“学力”！

&esp;&esp;这不放去学校，怎么让它升级？

&esp;&esp;阵基的覆盖范围是以阵基阵盘为核心的圆。

&esp;&esp;目前的阵基只有一阶，覆盖范围是半径500米的圆，无法完全覆盖研究，塔但足够将学校囊括在内。

&esp;&esp;现在阵基能提供的防御能力，根本比不过欧克的法术防御力。

&esp;&esp;真有了什么事，最能指望的还是欧克和隐藏战力老约翰。

&esp;&esp;还是得阵基升级后，它才真可能起到什么用。

&esp;&esp;但杜明纳更希望它永远都派不上用场。

&esp;&esp;夜晚是正常的上课，然后等学生们离开，杜明纳完成日常修炼，再用深度睡眠彻底恢复精神。

&esp;&esp;早上多了练拳环节。

&esp;&esp;再上课。

&esp;&esp;紧接着就到考试。

&esp;&esp;杜明纳早早将黑板摆在了教师办公室中。

&esp;&esp;他还准备了一些小木牌，还一块块小木牌地刻上了学生们的姓名、考试科目。

&esp;&esp;这是用来记录成绩的，还能在他完成登记统计，公布成绩与排名后发放给学生们。

&esp;&esp;由于考试条件实在简陋，杜明纳只能让还没开始考试的考生都在石屋外等着。

&esp;&esp;他将写好了考题的黑板搬到大厅，靠着木桌就地摆放。

&esp;&esp;考试的学生挨次进入石屋，先在大厅这临时课室用粉笔答题，他当场计算成绩，再让考生进入教师办公室，接受巴坦和欧克的考核。

&esp;&esp;杜明纳会得出学生的笔试成绩后，就在成绩木牌上记录成绩，再让学生拿着木牌进去找欧克和巴坦，由两人分别记录魔法基础考试成绩与锻体基础考试成绩。

&esp;&esp;等考生从教师办公室中出来，就要将木牌交给杜明纳，让杜明纳在完成所有考试后核算统计所有考生的成绩。

&esp;&esp;老约翰负责盯着考完试的考生，不让他们给还没考试的考生泄题。

&esp;&esp;一切安排妥当，就看哪位考生敢第一个进来考试了！

&esp;&esp;第57章

&esp;&esp;石屋门外站了好些人。

&esp;&esp;他们都已知晓考试规则。

&esp;&esp;从门外张望，只能看到黑板的背面，还有侧边，根本看不清黑板正面写了什么内容。

&esp;&esp;现在的学生们总体上也算规矩，没谁想着作弊。

&esp;&esp;但谁第一个进去？

&esp;&esp;很快，格斯往前一步。

&esp;&esp;但贾德也跟着往前。

&esp;&esp;一大一小，呈明显的出列状态。

&esp;&esp;有他俩率先上前，其他跃跃欲试的学生都收回差点要迈不出的腿。

&esp;&esp;格斯和贾德你看我我看你，互不相让地同时再往前走了一步。

&esp;&esp;挺好，这回两人都快挨到杜明纳了。

&esp;&esp;格斯很有道理。

&esp;&esp;“贾德，我是村长，应该起带头作用。”

&esp;&esp;贾德同样有道理。

&esp;&esp;“村长，我是孩子，你应该尊老爱幼。”

&esp;&esp;杜明纳挑眉问：“猜拳？”

&esp;&esp;一盘定输赢，最后还是贾德率先进了石屋。

&esp;&esp;杜明纳跟着进去，简单地教了教他怎么用粉笔，还有用旧毛巾擦干净粉笔字。

&esp;&esp;不过今天不用贾德自己擦，杜明纳计算完分数做就行。

&esp;&esp;贾德像发现了什么新奇玩具一样，拿起一支粉笔，小心翼翼地左瞧右瞧。

&esp;&esp;粉笔似乎有点脆，他手上的力气大一点，就可能将其折断。

&esp;&esp;粉笔粉笔，难怪叫这名字。

&esp;&esp;他拿粉笔的手已经感受到粉乎乎的东西了，这种粉质感还有点奇妙。

&esp;&esp;要不是考试当前，贾德真想拿着粉笔多玩一会。

&esp;&esp;但现在，他只能简单地熟悉粉笔后，就开始答题。

&esp;&esp;他把玩粉笔期间，已用扫过黑板上的题目。

&esp;&esp;大黑板中间有一条用粉笔画出的笔直竖线，将语文题和数学题分开。

&esp;&esp;黑板最高处还是有点高，不过贾德举起手来，还能够得着。至于底下的，就要他蹲下来写了。

&esp;&esp;不是很方便。

&esp;&esp;不过一整块黑板上的题目量也就那么多，写起来不难。

&esp;&esp;语文题多是填字成词，有些词是地名，有一些是人名，也有一部分是他们用新的语文课本学到的词，像星星、萤火虫什么的。

&esp;&esp;贾德一开始用粉笔，还不习惯，写字时不知道怎么发力，生怕自己力气大一点就弄断了粉笔，还要发出刺耳的声音，又害怕力气太小写不出字。

&esp;&esp;有其他学生作对比，他清楚自己的写字能力比其他人差了多少。

&esp;&esp;像现在这些字词，他认起来就很艰难。

&esp;&esp;他问过多拉等同学，要怎么记住文字。

&esp;&esp;可谁都说不上，就说多看多写多记。

&esp;&esp;他向杜明纳讨要了写字板，跑到远一些的地方练写字。

&esp;&esp;别人写字都只有划动沙子的沙沙声，唯独他写字是划动底下被烧制好的泥板的刺耳尖声。

&esp;&esp;学生数量少，他一心变强，他可以不在意。

&esp;&esp;学生数量多，他就怎么都不想被其他非固定学生比下去。

&esp;&esp;后来，他学会了用感知能力一遍遍地感知那些字，强行将字记住，让自己脑海中幻想出对应的符号。

&esp;&esp;应该能将字称为符号吧？

&esp;&esp;这样一来，他就在锻炼感知力之余学会了不少字。

&esp;&esp;他现在也用这样的办法，回想着自己用感知记忆过的画面，再用那些画面中的文字与面前的文字一一对比。

&esp;&esp;过程复杂。